Самонаправленное образование: миф или реальность?
Я сама не осознавала этот вопрос, пока не оказалась на днях на встрече с Питером Харткампом и Лизелоттой. Питер - сооснователь демократической школы в Нидерландах, автор книги «Без принуждения. Призыв к соблюдению прав ребенка в образовании»; Лизелотта - его дочка, человек, который прошел эту школу от начала до конца и дальше (недавно защитила магистерский диплом в Шотландии). После встречи у меня по спине ещё долго бегали мурашки. Мы (кто был на встрече из нашего пространства Почему слон) описали каждая свою грань реальности той встречи.
Моя грань:
Перед поездкой на встречу с Питером и Лизелоттой ощущала «да» внутри себя - моё, хочу, еду. Я не ждала чего-то конкретного. Знала, что Питер будет рассказывать про свою демократическую школу по модели Садбери. По закону Нидерландов ученики обязательно должны ходить в школу 5 дней в неделю и оставаться там минимум 4-5 часов. Каждая частная школа должна обосновать свою деятельность инспекторам от системы образования. Требований сдавать обязательные аттестации нет.
Я не ждала новой информации - в интернете довольно много написано про демократическое образование. Было сверхценно просто присутствовать на этой встрече. Получить подтверждение - вот они, такие настоящие, из плоти и крови, для кого самонаправленное образование, естественная мотивация всех (!) людей, способность слышать себя и следовать за собой, не опираясь на мнение внешних авторитетов - реальность, норма, обыденность. На протяжении 15 лет они наблюдают это ежедневно, на разных детях и взрослых.
Запомнилось, как Питер описывал впечатления женщины-стажера из Германии, которая неделю пробыла в школе, как бы демократической, но с большим процентом активностей, организованных персоналом. Затем неделю женщина провела в школе Питера. В первый день её реакция была «ээээ што это??? вот таааам было круто!». Но в конце стажерской недели она заключила: в первой школе было больше активностей, во второй - больше проактивности учеников. И здесь важно видеть разницу и осознавать свои ценности: они про первый вариант или про второй?..
Во все глаза смотрела на Лизелотту - не разглядывая, а убеждаясь в её настоящести. Она прошла школу от начала до конца. Я её спросила: было ли ей что-то сложно/легко в университетской системе из-за обучения в демократическом пространстве? Она честно ответила - в университете собрались разные люди, и в независимости от того, где мы все учились, у каждого были свои сильные и слабые стороны… Мне понравилось отсутствие идеализации. В конечном итоге, полагаю, имеет значение не сложно или легко, а способность чувствовать свою правду и идти за ней. Идти по жизни из ресурса, который исходит из естественной мотивации.
Питер смеялся, что через несколько лет после основания школы вдруг осознал: «Я же учу детей следовать за своим интересом, а сам что же?» Это было связано с его работой. Суть в том, что мы, родители, которые хотят дать возможность своим детей следовать их собственной (не навязанной) дорогой, зачастую параллельно учимся этому сами. Так происходит не только у нас в Слоне, но и в Нидерландах)))
В питерском сообществе родителей хоумскулеров много споров на тему «а вот если дать детям полную свободу в образовании, они научатся читать или нет?». Питер сказал, что у них не было ни одного ребенка, который не научился бы читать - причем, чем позже дети это делали, тем быстрее у них это происходило. Каким-то своим способом. Не по одобренному ФГОСами пособию)))
Я знаю теорию про естественную мотивацию - это наилучший способ делать что-либо. Все знают. Но у нас, взрослых, интересующихся ею, нет такого опыта, который бы врос в кожу, в кости, был самим естеством. Отсюда дикие вопросы Питеру вроде: «Так здорово, что дети учатся из собственного желания, ну, а что вы предпринимаете, чтобы зажечь это желание? Какие есть для этого механизмы и методики?» «А у вас есть статистика учеников после выпуска из школы? Они успешны в жизни?» Отвечая на этот вопрос, Питер не использовал tricky слово «успех» (success). Он использовал более ёмкое «well-being» - благополучие. Потому что - по чьей шкале будем мерить успех? «Учится в ВУЗе, работает на высокой должности, получает выше среднего, объездил полмира»? Кому нужен успех ценой благополучия? Когда мне говорили, что я стану дворником, если продолжу прогуливать школу, это задевало мою гордыню и подстегивало к поступлению в универ (который в результате всё равно бросила). Теперь же я прикладываю массу усилий, чтобы быть готовой к разнообразию вариантов, которое есть перед моей дочкой - и я не всегда буду их понимать. Но, надеюсь, принимать. Во имя её well-being.
Моё собственное теоретическое знание «по-настоящему работает только естественная мотивация из ресурса» только-только начинает обрастать хоть какой-то практикой. И то - это дрожащий на ветру росточек. На дочке я вижу, как это работает: слышу, как она рассуждает («мама, я не запоминаю, когда мне не интересно»), как красиво текут образовательные процессы в своём ритме (постепенное освоение грамотного письма без зазубривания правил). Но дочке лет - всего ничего, и я не видела взрослых людей (закончивших школу), кто бы прошел весь путь, полагаясь только на свои внутренние указатели. А на встрече с Питером и Лизелоттой увидела и убедилась: реальность. Хоть и далекая, и я всё равно должна пройти собственный путь. Нет ответов на многие вопросы, на ходу приходится учиться базовым глубинным вещам, прежде чем передать их ребенку.
Но всё же реальность. Современная, нормальная, жизнеспособная.
PS:
В воспитании дочки я стараюсь увязать её потребности по Дизайну Человека, демократическое/самонаправленное образование и мои собственные ограничения (когда находишься в сообществе, ярко видишь со стороны, как проявляются слепые пятна - и понимаешь, что у тебя самой их пруд пруди). Всё это нужно вписать в реальность российского закона об образовании и предоставляемых жизнью возможностей, и сварить вкусный полезный компот.
Как же сложно не навязывать своё авторитетное мнение с лёту, сверху, а быть зеркалом, помощью в саморефлексии, ресурсом. Ага, ты сейчас злишься, что не получилось, давай посмотрим, как ты к этому шла. Ну, или подождем немного, когда пройдёт пик злости «Халк крушить и ломать» и посмотрим попозже. Ты делаешь такие клевые мультики, и это нормально, что прямо сейчас тебе интересно что-то другое, а не прокачиваться в анимации, хотя мне кажется, что это именно то, куда тебе нужно приложить усилия для развития своего таланта...
